「什麼？太扯了吧！你才大一就在管理顧問公司當專案經理！？」
餐桌上，同學瞪大眼睛、驚訝地看著我，迫不及待地詢問我是如何找到這個機會的。老實説，每次想起這背後的契機，連我自己都感到不可思議。
一切的開端，都要歸因於我去年參加的學習型社團。
而加入社團的原因，要從我對大學學用落差的體悟講起。
這學期在跟同學們一起吃飯、深聊時，發現大部分人對職涯感到迷惘，不喜歡自己在學的內容、也不知道學完能用在哪裡？於是過著得過且過、迷茫又瞎忙的大學生活。
在台灣，大學猶如職涯訓練所，科系主宰了未來發展方向：讀會計的做財務，讀物理的搞科學。而教學的內容與方式，往往是傳統且陳舊。
然而，職涯的選擇必然如此單一且狹隘嗎？
學生才剛進大學，怎麼得知所選的科系適合自己？課堂中，僅僅被動坐著謹記老師傳授的知識，又真能幫助我們適應職場上的挑戰嗎？
根據調查顯示，在台灣，
57%的上班族表示自己學非所用，60%的Z世代認為自己人生代名詞是 #迷茫。
我們看見，不只是大學生，許多剛畢業的社會新鮮人都面臨 #學用落差 帶來的痛苦。
我身邊就有許多剛出社會的朋友，缺乏職場探索的機會，但能用於學習的心神相當有限，對於職涯更是感到無力又無助。
當我們的教育系統僵化、缺乏彈性，教學內容與形式跟職場呈現巨大的鴻溝時，學用落差的痛，就成了台灣社會留給年輕人的副作用。
從高中開始，教育成為我密切關注的領域，也期待台灣教育能擁有學以致用、用以致學的良性循環，更多採用以學習者為中心的方式助人成長。
因著這股熱情，我當過市政府的兒少代表，與官員一同討論教育政策；也在跨國的教育新創公司實習，輔導高中生發起創業專案；甚至自己嘗試創業，幫助學生運動員進行生涯規劃。
但我後來發現：教育的問題，就是社會結構的問題。
要做到實質的改變，我不能只是做教育。
我還需要認識不同產業的現況及課題，做到跨領域的資源整合，並大幅提升個人思考、管理職能，進而與不同強者聯手，才有能力創造改變。
於是，在去年我加入了一個由創業家們發起的學習型社團，旨在幫助社會新鮮人建立「任何職場領域都需要的底層素養」，並透過來自不同領域的導師、學員們的知識交流，刺激學習，為學員創造 #跨域探索、#職能再造 的機會與實力。
三個月的訓練中，舉凡批判思考、自媒體寫作、商業案例分析、專案管理……等都是我們的學習內容。同儕年齡橫跨七年級生到Z世代，學員身份從學生、業務經理、到創業家都有，加上訓練講求團體協作，因此學習不只發生在課程講授，更多是在同儕間的討論與交流。
這一系列訓練，幫助我從一位教育愛好者，一步步積累跨領域的人脈、視野與職能，更使我有機會透過社群連結，協助建置我經營的教育創新組織。
另外，我也因著在培訓中的表現，成功爭取到擔任管理顧問公司的專案經理的機會，如今更成為實習外派經理，繼續磨練、提升自己的經理人職能和業界經歷。
這一連串自我提升、跨界接觸的機會，是我過去從未想過的。
我很感謝 #基礎職能社團 帶給我跨領域的刺激、以及深化職能的契機；使我在大學主修科系之外，還能累積不一樣的經歷與視野；甚至在下一屆基職社團裡擔任講師，一同培育台灣的未來人才。
於我而言，這裡不只是一個授課的開課單位，我們在創造一種新型態的人才培育方式及想像，讓渴望個人成長、跨域學習，卻苦無機會的年輕人，擁有一個能大膽試錯、勇於成長的場域。
期盼在這個對社會新鮮人不友善的世代裡，我們都能透過深化職能素養，擺脫學用落差的痛，讓我們不論面對什麼樣的職涯，都能具備足夠的自信與底氣，開創自己想要的未來！
